手足の数が毎回ちがう？

― 絵の中で“調整”している子どもたちの世界 ―

「あれ？この絵、手が3本ある…？」「指が6本！？」「あれ？前回と足の長さがちがうかも」

そんなふうに、子どもの絵を見て首をかしげたこと、ありませんか？

でもこれ、実は “まだ描きながら調整している途中” かもしれません。

イメージと現実を、絵の中で行ったり来たり

低学年くらいまでの子どもは、頭の中で描きたいイメージはあっても、
それをそのまま紙に落とし込むのはなかなか難しいものです。

描きながら、「あれ、手がもう片方出てない」「指が足りない！」「体が入らない！」と気づいて、
その場その場で調整しながら描き足したり、詰め込んだりしているんです。

そう、これはまさに,

“描きながら考える”スタイル。

まっさらな紙に向かい、自分の中の「こうしたい」を探りながら進めている姿は、
まるで小さな芸術家そのものです。

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パーツが入りきらないのも成長のしるし

顔を先にしっかり描いたら、体を入れるスペースがなくなっちゃった…
その結果、顔がめちゃくちゃ大きくて、体が小さくて、足が異様に長い！

でも、これってとってもかわいい“あるある”なんですよね。

描きたい気持ちが強いところから描き始めるのは、まさにその子の「今の関心」の表れ。
“好き”がつまった絵は、アンバランスでもその子にしか描けない世界なんです。

そして…もしかしたらこの足の長さは、令和のファッションモデル風！？

今どきのトレンドを先取りしているのかも（笑）

子どもの絵の特徴	心理的な意味・発達の背景
手が片方しか描かれていない	・印象に残っていることだけを描いている・部分的な視点で描く段階・全体を捉える力はこれから育つ
指が足りない（3〜4本など）	・数や形への意識が未熟な段階・描くことに集中して抜けた可能性・手の観察経験がまだ少ない
体が描かれていない／入らない	・顔への興味・表情に集中している・空間認識や構成力が発達途中・描きながら満足して終わった可能性

🧠「順序立てて構成する力」を育てるには？

これは、“頭の中でイメージして、それを順番に形にしていく”力のこと。
絵だけでなく、作文や会話、身支度や片づけにも通じる「考える土台」です。

以下のような日常の中の“あそび”や声かけで、自然と育っていきますよ。

✅ おすすめの関わり・あそび

方法	ねらい
折り紙や工作	手順を追って作る体験で「順序性」を育む
お絵かきでテーマを決める	例：「今日は“公園に行った日”を描いてみよう」→ 思い出を順に整理
「何が先かな？」クイズ	「服を着るとき、シャツとズボン、どっちが先？」など、生活の中で順番意識
絵本づくりごっこ	「はじめ・なか・おわり」を意識しながらお話を描く遊び
ブロック遊びやパズル	小さいパーツを組み合わせて全体像を作る＝構成力UP

🗣 声かけのヒント

「どこから描く？」と始まりを意識させる
「その次は？」と順番を言語化してみる
「できたら、どこまで描けたか見せて〜」と過程に注目

この力は、急にグンと伸びるというより、日々のあそびの中で「考える楽しさ」と一緒に育てていくもの。描きながらつぶやいている声や、途中で手が止まったタイミングも、成長の“芽”です🌱

👧🧒子どもに合った“人の描き方”のコツ

🎯 結論から言うと…

👉 “顔（頭）を真ん中あたりに描き始める”のがバランスをとりやすい！

🧩 なぜ「顔から」「真ん中に」描くのがいいの？

理由	内容
✅ 顔は「一番描きたい・描きやすい部分」	多くの子は顔の表情に興味があるので、描きやすくて楽しい
✅ 顔が大きくなりがちだから	先に真ん中に顔を描くことで、全体の配置を考える“基準”になる
✅ そこから上下に体を伸ばしやすい	首・体・足…と、段階的に続けやすい

✍️ 描くときのおすすめステップ

紙の中央あたりに、顔を描く（大きくなりすぎないように少し余白を残して）
首を描く（なくてもOKだけど、描けるとよりバランスが取りやすい）
体を描く（長方形・丸・楕円など、どんな形でもOK！）
腕と足を描く（左右の長さは気にしすぎなくて大丈夫）
指・靴・服・髪などの細かい部分をあとから追加

👀 バランスのとり方の“ちょっとしたヒント”

「お顔を描いたら、下にどれくらいスペースがあるか見てみよう」と声をかけてみる
　→ 自然に“空間”や“全体”を意識できるように。
「どこから描いたら、紙にぜんぶ入るかな？」と一緒に考えてみる
　→ 答えを教えるより、“考えるプロセス”を楽しむのがコツ！
「今日はちっちゃく描いてみる？」「画用紙を回してみる？」など、自由度を残す声かけも◎

🧠 バランスがとれるようになるには？

✔ 経験を重ねること
✔ 「どこから描いてもいいんだよ」と自由さも残すこと
✔ 上手くいったときに「今日は紙にぜんぶ入ったね！」と気づきを言葉にすること

この3つが大切です🌿

元教諭のひとこと：絵は“心のメモ”

元教員として感じるのは、子どもの絵って、“心のメモ”みたいなものだということ。

言葉でうまく表現できないことも、絵の中では表現されていたりします。
パーツがバラバラでも、「こうしたい」「うまくいかない」「楽しい」「これが好き」
そんな気持ちがごちゃ混ぜで、絵の中にはぎゅっと詰まっているんです。

手足の数が違っても、体のバランスがちぐはぐでも、
そこに描かれているのは、その子の“ありのままの今”。

だから、「何これ？変だよ！」なんて言わずに、
「へぇ〜！こんなふうに描いたんだね」と、絵を入口にお話を聞いてみてくださいね。

さいごに：今日も絵にしてくれてありがとう

「なんか変な絵だなぁ」と思ったときこそ、
“心の中のことを、今日も外に出してくれてありがとう”
そんなふうに見つめてみると、子どもの絵の景色がちょっと変わって見えてくるかもしれません。

そして、手が6本だって、足が異様に長くたって…
そのバランスこそが、世界にひとつだけの“令和キッズ・アート”です。

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