「すごいね」だけで終わらせない。デジタルお絵描きに隠れた“考える力”を見つけるコツ

子どもがiPadで描いた絵。

なめらかな線、きれいな色づかいに、思わず「上手だね」「すごいね」と言いたくなりますよね。

でも、その一言で終わらせてしまうと、本当は一番大切な部分が見えなくなってしまうことがあります。

元教諭として、これまで何千枚もの子どもの絵を見てきて感じるのは、デジタルお絵描きの価値は“完成した絵”だけではないということです。

この記事では、

• デジタルお絵描きで育っている力
• 逆に、見えにくくなりがちな力
• 親がどこを見て、どう声をかければいいのか

を、「考える力」という視点から整理します。

デジタルお絵描きは「履歴が残らない」

デジタルで描く最大の特徴は、

• 間違えたらすぐ戻せる
• 消しても跡が残らない
• 失敗を“なかったこと”にできる

という点です。

これは、子どもにとって大きな安心材料です。失敗を恐れず、何度も描き直せるからこそ、挑戦しやすくなります。

一方で、紙のお絵描きと比べると、

• どこで迷ったのか
• 何を描き直したのか
• どう考えを変えたのか

といった「描く途中のプロセス」が、大人の目には見えにくくなります。

「過程なんていらない」と思っていた私の話

少し個人的な話をさせてください。

私は子どもの頃、計算でも作文でも、なるべく頭の中で済ませたいタイプでした。途中式を書くのが面倒で、「答えが合っていればいいじゃん」と思っていたんです。

でも学年が上がり、問題が難しくなるにつれて、頭の中だけでは追いつかなくなりました。

自然と、

• メモを取る
• 印をつける
• 書き直す

そんな行動が増えていきました。

後から振り返ると、それらはすべて考えた痕跡でした。

デジタルお絵描きでも、実は同じことが起きています。

デジタルお絵描きで育っている「考えるプロセス」

デジタルで描いている子どもたちは、画面の中でこんなことを繰り返しています。

• この色でいいかな？
• さっきより太くしてみよう
• やっぱり描き直そう

たとえ跡が残らなくても、頭の中では試行錯誤が何度も行われているのです。

だからこそ、完成した絵だけを見て「上手・下手」で判断してしまうと、その思考の積み重ねに気づきにくくなります。

親が見るべきなのは「結果」より「考え方」

デジタルお絵描きを見守るとき、親が意識したいのは

• きれいに描けたか
• 上手に見えるか

ではなく、

• どんなふうに考えたのか
• 何を変えようとしたのか

という点です。

たとえば、こんな声かけがおすすめです。

• 「さっきと変えたところはどこ？」
• 「どうしてこの色にしたの？」
• 「一番迷ったところはどこだった？」

評価ではなく、思考に光を当てる質問を意識してみてください。

元教諭として伝えたいこと

教員時代、黒板はできるだけ途中の考えが残るように使っていました。

授業の最後に子どもたちが黒板を見て、

「今日はこうやって考えたんだ」

と振り返られる状態を大切にしていたからです。

お絵描きも同じです。

完成した一枚の絵よりも、そこにたどり着くまでの考えた足あとにこそ、子どもの成長があります。

タブレットを「創造の時間」に変えるために

デジタルお絵描きを「ただの遊び」で終わらせず、考える力や表現力につなげるには、タブレットとの付き合い方全体を見直すことも大切です。

🔗 ゲームよりいいかも？タブレットで「お絵かき＆タイピング」が楽しくなる親子時間

では、

• 受け身になりにくい使い方
• お絵かきから学びにつなげる流れ
• 家庭でできる具体的な関わり方

を体系的にまとめています。

🎨 はじめてのデジタルお絵描きに

「デジタルって難しそう…」と感じる方でも大丈夫。
指やペンで直感的に描けて、消せる・汚れない・片づけがラクなのが魅力です。

※ 続くか分からない時期こそ、気軽に試せる選択がおすすめです

まとめ｜「すごいね」の先を見る

デジタルお絵描きは、

• 失敗しやすい
• 描き直しやすい
• 挑戦しやすい

からこそ、考える力が育つ環境でもあります。

だからこそ、

「すごいね」で終わらせず、

「どう考えたの？」

と、一歩踏み込んでみてください。

その問いかけが、子どもの中にある考える力を、そっと言葉にしてくれます。

💡 ぱっと消せる時代に、“考える力”ってどう育てる？
➡ [深く考える力をそっと育てるヒントはこちら]

🔗 紙とタブレット、どっちが正解？子どものデジタルアートで育つ力と親の正しい関わり方

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