突然、絵が変わった日｜子どもの絵が「雑になった・暗くなった・描かなくなった」ときに起きていること

いっちー元小学校教員（15年）｜ベビー&キッズ専門フォトグラファー

「最近、絵が急に雑になった気がして…」

「前は楽しそうに描いていたのに、暗い色ばかり使うようになって」

「突然、全然描かなくなってしまった」

子どもの絵が変わったとき、親はなんとなく「あれ？」と感じます。でも何が変わったのか、心配していいのかどうか、よくわからなくて不安になる。

その「あれ？」は正しい感覚です。子どもの絵は、たしかに変わります。そして変わるには、ちゃんと理由があります。

元教諭として15年以上、子どもたちの絵の変化を見てきた立場から、変化のパターン別に「そのとき何が起きているのか」をお伝えします。

【パターン①】絵が「雑になった」と感じるとき

丁寧に描いていたのに、急に線がぐちゃっとしてきた。色を雑に塗るようになった。「手を抜いてる？」と感じるとき、実は子どもの中で何かが大きく動いています。

「雑」に見えるのは、スピードが上がったから

発達心理の観点では、絵が「雑」に見える変化のひとつに「描くスピードの加速」があります。

子どもが成長すると、頭の中で描きたいイメージがどんどん膨らんでいきます。「あれも描きたい、これも描きたい」という気持ちが先走って、手が追いつかなくなる。その結果、線が荒くなったり、塗りが雑に見えたりします。

これは「やる気がなくなった」のではなく、むしろ描きたい気持ちがあふれてきたサインであることが多いんです。

「雑」の裏にある「恥ずかしさ」

もうひとつのパターンは、小学校低学年ごろに多い「恥ずかしくなった」という変化です。

友だちの絵と自分の絵を比べるようになって、「うまく描けない自分」を見せたくなくなる。だから「どうせ」という気持ちで、雑に描いてしまう。

「雑に描いた」という逃げ場を作ることで、「本気で描いてこれ」という評価を受けないようにしているわけです。これは自分を守るための知恵で、子どもなりの繊細さの表れでもあります。

こういう子には「どんな絵でもいいよ」よりも、「この線、勢いがあっていいね」というように、今描いていることの中に価値を見つける言葉が響きます。

【パターン②】絵が「暗くなった」と感じるとき

明るい色を使っていたのに、黒や茶色ばかりになった。描くテーマが怖いものや暗いものになってきた。そういう変化は、親の目にとても映りやすいです。

「暗い絵＝心が暗い」ではない

まず最初にお伝えしたいのは、絵の色やテーマだけで子どもの心の状態を判断するのは危険だということです。

黒を好んで使う子が、実はとても穏やかで安定していることは珍しくありません。黒は「かっこいい色」「強い色」として子どもに人気の色でもあります。

また、怖いものや暗いテーマを描くのは、「それを描くことで気持ちを処理している」という健全な表現であることがほとんどです。言葉にできない感情を、絵に乗せているだけです。

子どもがお絵描きでよく使う色には、その子らしい個性や今の気持ちが表れていることがあります。

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それでも「気になる変化」があるとき

一方で、絵の変化がなんらかのサインになっていることもあります。次のような状態が重なっているときは、絵の内容よりも子どもの生活全体を見てあげてください。

• 絵が暗くなったのと同時に、食欲や睡眠が変わった
• 言葉数が急に減った、または表情が乏しくなった
• 「死」「消えたい」「いなくなりたい」という言葉や絵が出てきた
• 特定の人物や場面が繰り返し描かれるようになった

こういった変化が複数重なるときは、絵がきっかけで子どもに「最近どう？」と話しかけてみるいい機会です。「この絵、どんな気持ちで描いたの？」という問いかけが、対話の入口になります。

【パターン③】「描かなくなった」と感じるとき

あんなに毎日描いていたのに、パタッと描かなくなった。こういう変化は、子どもの年齢によって意味がまったく変わります。

4〜6歳：「うまく描けない」がわかってきた時期

幼児期の終わりごろ、子どもは突然「自分の絵はうまくない」ということに気づきます。友だちの絵と比べたり、「本物と違う」とわかったりして、描くことへのハードルが上がってしまう。

この時期の「描かなくなった」は、認知の発達が進んだサインです。無理に描かせようとせず、完成度を求めない声かけで少しずつ戻ってきます。

7〜9歳：「恥ずかしい」が前に出てくる時期

小学校低〜中学年は、自意識が育つ時期です。「人に見られる」「評価される」ということへの意識が高まって、「うまく描けないなら描きたくない」という気持ちが強くなります。

特に女の子に多いパターンですが、男の子にも起きます。この時期の「描かなくなった」は、成長痛のようなものです。強制するより「描いてもいいし、描かなくてもいい」という空気を作ることが大切です。

10歳以降：別の表現手段を見つけた時期

10歳前後になると、音楽・スポーツ・文章など、絵以外の表現の形を見つける子が増えます。「描かなくなった」ように見えても、別の形で豊かに自己表現していることが多い。

この時期は「絵を描かなくなったこと」を心配するより、今熱中していることを大切にしてあげてください。

絵の変化を「見るとき」に大切にしてほしいこと

子どもの絵が変わったとき、親としてどう関わればいいか。私が一番大切にしてほしいことをお伝えします。

「今の絵」を否定しない

「前はもっと上手だったのに」「最近暗い絵ばかりだね」という言葉は、子どもにとって「今の自分は間違っている」というメッセージになります。

変化には理由があります。その理由を知ろうとする前に、まず「今の絵」をそのまま受け取ってあげてください。

変化を「問題」にしない

「なんで変わったの？」「どうしたの？」と問い詰めると、子どもは絵を描くことへの不安が大きくなります。

変化に気づいたとき、まずは「見ているよ」というだけでいい。「この色、すごく力強いね」「最近こういうの好きなんだね」という、ただの観察の言葉が一番安心感を与えます。

「前の絵の方がよかった」は言わない

これは特にお伝えしたいことです。

「小さいころの絵の方が可愛かったな」「もっと明るい絵を描いてほしいな」という言葉は、悪意がなくても子どもの心に刺さります。今の自分を否定されたように感じるからです。

絵は変わっていい。変わることが成長です。今この瞬間の絵を、今この瞬間の子どもとして受け取ってあげてください。

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よくある質問

Q. 絵の変化は「成長」と「心配のサイン」をどう見分けますか？

絵の変化だけで判断しないことが大切です。生活全体——食欲・睡眠・表情・言葉——を合わせて見てください。絵だけが変わって、他は元気そうなら、まず成長の変化と捉えて大丈夫です。絵の変化と他の変化が重なっているときに、じっくり子どもと話す時間を作ってあげてください。

Q. 「雑な絵」を注意した方がいいですか？

「丁寧に描きなさい」という注意は、ほとんどの場合逆効果です。雑に描くことには必ず理由があって、その理由が解消されないまま注意されると、絵を描くこと自体が嫌になってしまいます。「どんな絵を描きたかったの？」と、意図に興味を向ける言葉の方が子どもの絵を伸ばします。

Q. 描く量が減ってきました。増やした方がいいですか？

量よりも「描くときの質」の方が大切です。渋々描いた絵100枚より、描きたくて描いた絵1枚の方が、子どもの表現力を育てます。量を増やそうとするより、「描きたい」と思えるような関わりを大切にしてください。

Q. 同じテーマの絵ばかり描くのが気になります

同じものを繰り返し描くのは、「それを完璧に表現できるまで描き続けている」という集中の表れであることが多いです。また、そのテーマへの強い関心や、気持ちの整理のために繰り返す子もいます。テーマよりも「どんな気持ちで描いているか」に目を向けてあげてください。

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