トイレに行けない子が悪いんじゃない。親ができる“席のお願い”というサポート

はじめに｜泣きながらの報告に、ドキリ。

「今日、トイレが間に合わなかったの…」

ランドセルを置くやいなや、うつむきながら泣き出した息子。
え？え？どうしたの！？と慌てて聞く私に、
ぽつぽつと語られた今日の出来事。

──話を聞いているうちに、出てきたこの言葉。

「…でも、先生には言えなかった」

その瞬間、心配よりも先に口から出たのは、
「なんで先生に言わなかったの！？💥」

……そう。
こういうとき、つい“正論ママ”が顔を出しますよね。

でもね、あとで思いました。
「言えなかった」にも理由があったのかもしれないって。

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子どもが“言えない”のは悪いことじゃない

小さな背中で、子どもたちは今日も“がんばって”ます。
でも、「がんばる」の中には、大人には見えないハードルがあるもの。

たとえば…

■「言っていいタイミングがわからない」

大人だって、会議中にトイレに立つの勇気いりますよね？
子どもにとっての授業中は、まさに“会議”の空気感。

「今じゃないかも…」と判断するうち、機を逃すこともあるのです。

■「怒られるかもと感じてしまった」

過去に「トイレ行く前に言ってって言ったでしょ」と
叱られた経験が、心のどこかに残っていたのかも。
怒られるのが怖いって、実はすごく健気な気持ちです。

■「みんなの前で言うのが恥ずかしかった」

“注目される”って、子どもにとってはプチ公開処刑。
「○○さん、どうしたの？」って言われるのが
嫌で黙っちゃうこともあるんです。

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親が知っておきたい“学校の空気感”

「学校って、どうやって過ごすところなのか」
大人の常識は、子どもにとって未知の世界。

■新1年生が感じる「学校独特のルールと空気」

「机から立たない」「勝手にしゃべらない」「手を挙げてから発言」
…などなど、ルールだらけの中で、
“自由に意思を伝える”って、思ったより難しい。

■「先生に言うのが怖い」は「先生が怖い」じゃない

先生が怖いんじゃなくて、“タイミングや言い方”がわからないだけ。
ここ、すれ違いやすいポイントです。

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「どうして言わなかったの？」を変える声かけ例

“なぜ？”と責めるより、“どう感じた？”を聞く勇気を。

✔「困った時、どうしようと思った？」

「…ちょっと我慢しようと思った」
「言おうと思ったけど、すぐチャイム鳴っちゃって」
──意外としっかり考えてるんです、うちの子たち。

✔「そんな時どうすればよかったかな？」を一緒に考える

“反省”より“作戦会議”。
子どもと並んで考えるスタンスが、信頼を生みます。

💬具体的には…
「次に同じことがあったら、どうしようか？」
「たとえば“先生、おなか痛いです”って言ったらどうなりそう？」
「誰かにこっそり伝える方法、あるかな？」

▶一緒に「もしも」のシナリオを考えることで、心の予行演習になります。
大事なのは、親が“正解”を出すことではなく、
「一緒に考えるよ」という姿勢を見せること。

✔「言ってもいいんだよ」と繰り返し伝える

思っている以上に、子どもは“言ってはいけない”と誤解していることが多いんです。

💬たとえば…
「おなか痛いのは、恥ずかしいことじゃないよ」
「途中で手を挙げるのも、悪いことじゃないよ」
「先生は、“困った”を教えてくれるの、うれしいと思うよ」

→子どもが“安心して言っていい”と感じるまで、何度でも伝えてあげて。

✔言葉が出なかったときの“代わりの方法”も一緒に考える

言葉で伝えるのが難しい子には、別の手段を一緒に考えてあげると安心感が増します。

💬例：
・「トイレカード」や「小さなメモ」をポケットに入れておく
・事前に先生に伝えておき、“黙ってトイレに立つ”のOKルールを決めてもらう
・クラスでの約束ごととして、困ったら友達と相談できるようにしてもらう

→「言えなかった＝ダメ」じゃなくて、“別の伝え方もある”と知ることが、自信につながります。

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わが家の“相談しやすい空気”のつくりかた

特別なことはしなくても、
「話しても大丈夫そうな空気」が一番のサポートになります。

✔ 会話のきっかけはお風呂でも、寝る前でもOK

「今日さ〜、ちょっとびっくりしたことあった？」と
話しやすいテーマで投げてみると、ぽろっと出てきたり。

✔ 「話す」よりも「聞く」に重点を

“話させようとしない”のがポイント。
黙ってても、うなずいてるだけで十分なときもあります。

✔「今日、イヤだったことあった？」の一言がきっかけに

“よかったこと”じゃなく、“イヤだったこと”を聞くと、
子どもの本音が出やすいことも。

学校での配慮を希望する場合、親から先生にお願いする手順と伝え方

💡基本の流れ

連絡帳または個別懇談で伝えるのが基本
　→ 登校前後のバタバタした時間に口頭で伝えるより、落ち着いたタイミングで、文章や面談を通して丁寧にお願いするのが効果的です。
子どもを責める意図がないことを伝える
　→ 「子どもがまだ慣れなくて…」「自信がついたら自分で言えると思うので…」と、前向きで協力的なスタンスで。
「しばらくの間だけでも」と期限を添える
　→ 無期限よりも、「慣れるまで」など柔らかいお願いにすると配慮されやすくなります。先生からもっと効果的な提案があるかもしれません。

お願い内容①：トイレに行きたいが言えるようになるまで、席の配慮をしてほしい

✉️ 先生への伝え方（例文）：

入学直後でまだ緊張もあるようで、トイレに行きたいのに「先生に言い出せなかった」と帰宅後に話す日がありました。

慣れてくれば本人も言えるようになると思うのですが、最初のうちは「廊下側」など、トイレに行きやすい席にしていただけると、安心感があるようです。

子どもの様子を見つつ、無理のない範囲で配慮いただけたら嬉しいです。

お願い内容②：全体指導の中で、トイレの声かけや行くタイミングを確保してほしい

✉️ 先生への伝え方（例文）：

学校の生活にまだ慣れておらず、「いつトイレに行っていいかわからない」と不安になることがあるようです。

もし可能であれば、全体指導の中で
・「休み時間に行っておこうね」
・「授業中でも困ったときは手を挙げていいんだよ」
などのお声がけを再度していただけると、子どもも安心して過ごせるかもしれません。

ご多忙の中恐縮ですが、少しずつ“言っていいこと”への安心感が育つよう、サポートをお願いできたらと思っております。