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トイレに行けない子が悪いんじゃない。親ができる“席のお願い”というサポート
はじめに｜泣きながらの報告に、ドキリ。
「今日、トイレが間に合わなかったの…」
ランドセルを置くやいなや、うつむきながら泣き出した息子。
え？え？どうしたの！？と慌てて聞く私に、
ぽつぽつと語られた今日の出来事。
──話を聞いているうちに、出てきたこの言葉。
「…でも、先生には言えなかった」
その瞬間、心配よりも先に口から出たのは、
「なんで先生に言わなかったの！？💥」
……そう。
こういうとき、つい“正論ママ”が顔を出しますよね。
でもね、あとで思いました。
「言えなかった」にも理由があったのかもしれないって。
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子どもが“言えない”のは悪いことじゃない
小さな背中で、子どもたちは今日も“がんばって”ます。
でも、「がんばる」の中には、大人には見えないハードルがあるもの。
たとえば…
■「言っていいタイミングがわからない」
大人だって、会議中にトイレに立つの勇気いりますよね？
子どもにとっての授業中は、まさに“会議”の空気感。
「今じゃないかも…」と判断するうち、機を逃すこともあるのです。
■「怒られるかもと感じてしまった」
過去に「トイレ行く前に言ってって言ったでしょ」と
叱られた経験が、心のどこかに残っていたのかも。
怒られるのが怖いって、実はすごく健気な気持ちです。
■「みんなの前で言うのが恥ずかしかった」
“注目される”って、子どもにとってはプチ公開処刑。
「○○さん、どうしたの？」って言われるのが
嫌で黙っちゃうこともあるんです。
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親が知っておきたい“学校の空気感”
「学校って、どうやって過ごすところなのか」
大人の常識は、子どもにとって未知の世界。
■新1年生が感じる「学校独特のルールと空気」
「机から立たない」「勝手にしゃべらない」「手を挙げてから発言」
…などなど、ルールだらけの中で、
“自由に意思を伝える”って、思ったより難しい。
■「先生に言うのが怖い」は「先生が怖い」じゃない
先生が怖いんじゃなくて、“タイミングや言い方”がわからないだけ。
ここ、すれ違いやすいポイントです。
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「どうして言わなかったの？」を変える声かけ例
“なぜ？”と責めるより、“どう感じた？”を聞く勇気を。
✔「困った時、どうしようと思った？」
「…ちょっと我慢しようと思った」
「言おうと思ったけど、すぐチャイム鳴っちゃって」
──意外としっかり考えてるんです、うちの子たち。
✔「そんな時どうすればよかったかな？」を一緒に考える
“反省”より“作戦会議”。
子どもと並んで考えるスタンスが、信頼を生みます。
💬具体的には…
「次に同じことがあったら、どうしようか？」
「たとえば“先生、おなか痛いです”って言ったらどうなりそう？」
「誰かにこっそり伝える方法、あるかな？」
▶一緒に「もしも」のシナリオを考えることで、心の予行演習になります。
大事なのは、親が“正解”を出すことではなく、
「一緒に考えるよ」という姿勢を見せること。
✔「言ってもいいんだよ」と繰り返し伝える
思っている以上に、子どもは“言ってはいけない”と誤解していることが多いんです。
💬たとえば…
「おなか痛いのは、恥ずかしいことじゃないよ」
「途中で手を挙げるのも、悪いことじゃないよ」
「先生は、“困った”を教えてくれるの、うれしいと思うよ」
→子どもが“安心して言っていい”と感じるまで、何度でも伝えてあげて。
✔言葉が出なかったときの“代わりの方法”も一緒に考える
言葉で伝えるのが難しい子には、別の手段を一緒に考えてあげると安心感が増します。
💬例：
・「トイレカード」や「小さなメモ」をポケットに入れておく
・事前に先生に伝えておき、“黙ってトイレに立つ”のOKルールを決めてもらう
・クラスでの約束ごととして、困ったら友達と相談できるようにしてもらう
→「言えなかった＝ダメ」じゃなくて、“別の伝え方もある”と知ることが、自信につながります。
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わが家の“相談しやすい空気”のつくりかた
特別なことはしなくても、
「話しても大丈夫そうな空気」が一番のサポートになります。
✔ 会話のきっかけはお風呂でも、寝る前でもOK
「今日さ〜、ちょっとびっくりしたことあった？」と
話しやすいテーマで投げてみると、ぽろっと出てきたり。
✔ 「話す」よりも「聞く」に重点を
“話させようとしない”のがポイント。
黙ってても、うなずいてるだけで十分なときもあります。
✔「今日、イヤだったことあった？」の一言がきっかけに
“よかったこと”じゃなく、“イヤだったこと”を聞くと、
子どもの本音が出やすいことも。
学校での配慮を希望する場合、親から先生にお願いする手順と伝え方
💡基本の流れ
- 連絡帳または個別懇談で伝えるのが基本
→ 登校前後のバタバタした時間に口頭で伝えるより、落ち着いたタイミングで、文章や面談を通して丁寧にお願いするのが効果的です。 - 子どもを責める意図がないことを伝える
→ 「子どもがまだ慣れなくて…」「自信がついたら自分で言えると思うので…」と、前向きで協力的なスタンスで。 - 「しばらくの間だけでも」と期限を添える
→ 無期限よりも、「慣れるまで」など柔らかいお願いにすると配慮されやすくなります。先生からもっと効果的な提案があるかもしれません。
お願い内容①：トイレに行きたいが言えるようになるまで、席の配慮をしてほしい
✉️ 先生への伝え方（例文）：
入学直後でまだ緊張もあるようで、トイレに行きたいのに「先生に言い出せなかった」と帰宅後に話す日がありました。
慣れてくれば本人も言えるようになると思うのですが、最初のうちは「廊下側」など、トイレに行きやすい席にしていただけると、安心感があるようです。
子どもの様子を見つつ、無理のない範囲で配慮いただけたら嬉しいです。
お願い内容②：全体指導の中で、トイレの声かけや行くタイミングを確保してほしい
✉️ 先生への伝え方（例文）：
学校の生活にまだ慣れておらず、「いつトイレに行っていいかわからない」と不安になることがあるようです。
もし可能であれば、全体指導の中で
・「休み時間に行っておこうね」
・「授業中でも困ったときは手を挙げていいんだよ」
などのお声がけを再度していただけると、子どもも安心して過ごせるかもしれません。ご多忙の中恐縮ですが、少しずつ“言っていいこと”への安心感が育つよう、サポートをお願いできたらと思っております。
まとめ｜子どもが“話したくなる親”でいること
子どもの「言えなかった」には、ちゃんと理由があって。
それは恥ずかしさだったり、戸惑いだったり、勇気が出なかったり。
だから、私たち親にできることは、
「聞いてくれてありがとう」のスタンスを忘れないこと。
責めるより、一緒に考える。
怒るより、気持ちに寄り添う。
教えるより、信じて見守る。
そんなふうに、子どもの心に届く“聞き役”でいたいですね。
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「うちの子、作文となると筆が止まっちゃうんです…」というお話、よく聞きます。最近は、マンガ仕立てで書く力を伸ばせる教材なども登場していて、楽しみながらステップアップできる工夫がされているなと感じます。特に、添削のコメントが丁寧で、「また書いてみたい！」と前向きになる子も多いようですよ。
ものづくりが大好きなお子さんにぴったりの教材、見つけました。
工作だけで終わらず、「科学的に考える力」や「英語の素地」まで広がっていくのがポイント。
「まだ早いかな？」と思う方も、興味の入り口として“まずは楽しむ”ことからで大丈夫です。
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